城北中学“和融”课堂是通过和谐师生关系和生生关系，促进师生互动探究和小组合作学习，充分发挥学生学习的主体作用和教师教学的主导作用，充分发掘师生内驱力和潜力，采用“习、议、解、练、结”五环节模式，实现学生学习自主高效、教学和谐共生的师生互动魅力课堂。其特征可概括为“一二三四五”多维特征：
1、贯彻一个核心：通过和谐师生关系，促进师生互动探究，实现学习自主高效，教学和谐共生。
2、发挥双主作用：学生学习的主体作用和教师教学的主导作用。
3、突出三个特点：先学后教，学练结合;小组合作，师生互动;小结反思，教学相长。
4、培养四大素养：通过“和融”课堂的打造，努力培养、训练学生适应终生发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格、关键能力和学科核心素养。
5、遵循五环结构：习、合、解、练、结。
习：温习、预习。课堂导入环节，可以通过温习旧课，检查作业，导入新课;可以检查学生预习情况或学生快速预习或设置某种情境导入新课;也可解答学生预习问题或预设问题导入新课等，同时展示教学目标。此环节主要通过学生的预习、自学和老师的督学、导学第一次师生互动，让学生巩固旧知，明确新课目标，发现新知问题。
合：合作、配合。小组合作学习环节，以学习小组为单位，开展合作学习讨论，互相解决学生预习、自学中发现的问题，同时构建知识体系。此环节主要通过小组合作学习，生生互动，教师指导小组合作学习，引导学生构建知识体系，同时收集小组合作学习无法解决的问题，实现师生第二次互动，进一步发现问题。
解：解决、解答。师生互动探究，答疑解惑环节，以小组合作学习共性问题、突出问题为导向，结合重点、难点知识或例题讲解，通过学生回答，教师点拨，师生互动探究，答疑解惑。此环节主要通过师生第三次互动，让学生明确、理解重难点知识，同时传授知识，讲解方法，破解疑难，促进教学目标达成。
练：训练、练习。新课知识、技能的验证、应用、巩固环节，教师需事先针对本班学生实际，预设主、客观笔答题目(以教学资料或油印资料或教学ppt呈现)，在互动探究，答疑解惑环节后安排当堂训练，以验证学生是否知识技能过手。
结：小结、总结。课堂总结反思环节，包括对主干知识、重难点知识、知识体系或知识、技能本身特点、逻辑关系的总结，学生过手情况的总结，该知识、技能学习方法的总结，课后作业、预习作业的布置等。
五个环节必须全部齐备，缺一不可。学习小组的运行和师生互动是贯穿其中的两条主线，且二者不能只在某个环节，在每个环节均可以合理地、科学地呈现，以调动学生全员深度参与当前学习活动，充分发挥学生学习主体和教师教学主导作用，顺利实现当前学习目标和课堂教学目标。
“和融”课堂强调教师主导和学生主体的和谐统一，强调小组合作和师生互动的和谐共生，强调课堂形式与内容、过程与结果、结构与效率的和谐统一。“和融”课堂亟需改变那种教师主演、学生配合做路人甲、路人乙的现象，坚决摒弃教师满堂灌输、一讲到底的做法，同时也摒弃那种课堂貌似活跃、学生作秀式表演实则并未真正融入课堂学习的做法。
“习、合、解、练、结”五环节模式，是“和融”课堂的结构形态，试图通过固化课堂环节，来确保教师做好导演，确保学生主演的地位，实现学生深度融入当前课堂学习。“和融”课堂要构建的是学生在轻松和谐的氛围中全员深度参与当前学习活动、实现当前学习目标的魅力课堂。(王俊）
中江县城北中学,和融课堂
