中江县城北中学课题组加强违纪型学困生转化，采用六字法对违纪学困生违纪行为进行矫正。
听：对待违纪生，老师最易犯的失误是发怒。发怒使学生关闭心灵的闸门，后面说得再好已经没有实际价值了。另外，发怒使人多少会丧失理智，不利于你认真分析问题，影响你思考对策。所以理智的做法是：鼓励学生说话，让他说过程、说想法，越详细越好，老师一边仔细地听一边思考其动机，查症结、抓关键，思索对策。
导：因势利导。老师应该先肯定学生思想中正确的一面，因为事物不是绝对的，学生犯的错误再大，其思想中也可能有合理的成分，挖掘问题学生的积极因素，尊重人格，排除自卑心理，将药片上涂上一层糖衣，消除对抗逆反心理，拉近师生距离，激励学习动机，增强自信心和自尊心，促进学生智力发展，健康成长。这样做有利于便于学生接受老师的教诲。一旦观察到学生开始认真接受了，老师就要及时引导他全面地看待事物，让他变换角度思考同一个问题，试试会有哪些不同的感受和解决问题的方法，这样有利于学生跳出自我狭小的圈子。
省：一旦学生能从多角度分析问题了，这时就应启发学生思考违纪的深层次原因，是自己太冲动了，还是有意给集体抹黑?进而让他联系从前的行为进行自我分析，找到问题的症结，一般学生会把它归结为脾气、性格问题，这时就要指出脾气、性格不好可不是小问题，它实际属于人格的不完整，是素质不高的表现，如若不及时矫正会影响自己今后的发展，这时学生一般会认识到改变自我的必要性了，那么赶快给他一个机会，及时进入下 一个阶段。
践：就是让学生身体力行，以行动投身于自我改造之中，进行行为锻炼。
促：学生行为的矫正，决非 一蹴而就的易事，需提防行为的反复，这就需要教师进行一段时间的跟踪，观察效果，对正确的行为及时表扬 肯定，对反复的行为及时提醒。
访。家访是转化问题学生的重要措施，通过与家长的联系，了解问题的全貌，有的放矢进行教育，排除问题学生的心理障碍，实行家校携手、对症下药的教育。（王俊）
中江县城北中学
